Intercâmbio de experiências comunitárias em matéria de prevenção de incêndios florestais

Esta escola de campo , gerida por Smart Forests e a Fundação Mar Adentroteve lugar na terça-feira, 12 de novembro de 2024, no Campus de Pucón da Universidade de La FronteraConsistiu numa instância de aprendizagem coletiva sobre histórias, políticas, práticas, redes e tecnologias relacionadas com os incêndios florestais . O objetivo foi promover encontros para a formação de redes de colaboração em torno da gestão e prevenção de incêndios no Chile , entre atores de diferentes regiões do centro e sul do país. Além disso, buscamos refletir sobre as dinâmicas territoriais atuais e futuras a que aspiramos como comunidades de diferentes dimensões, em relação ao cuidado das florestas.

Esta é a segunda Escola de Campo realizada no Chile pelo Smart Forests, no contexto do seu estudo de caso sobre incêndios florestais, que reuniu tanto os atores que já tinham participado anteriormente como os identificados e entrevistados nos últimos meses. Este evento transdisciplinar reuniu líderes comunitários, atores-chave a nível local, regional e nacional, e profissionais e investigadores interessados em incêndios florestais, gestão de riscos de desastres, conservação , governação e educação ambiental. Eles puderam contribuir com conhecimentos, experiências, informação sobre processos de tomada de decisões e transmissão de ideias dentro das suas redes mais amplas, especialmente no que é relevante para a criação e fortalecimento de instâncias de organização comunitária perante os incêndios e a obtenção de recursos para a formação de redes de colaboração com diversas organizações e instituições que abrangem diferentes regiões do país, como as regiões de Valparaíso, Metropolitana, Biobío, Ñuble e La Araucanía.

Esta reunião considerou, ao contrário da primeira Escola de Campo realizada em 11 de abril de 2024, uma modalidade de exposição e participação virtual, que permitiu a presença de actores de outros locais que, por várias razões, não puderam estar presentes em Pucón nesta data. Para isso, as atividades de exposição e oficina foram adaptadas para serem implementadas na plataforma Zoom, por meio de sua ferramenta Whiteboard.

O objetivo da primeira Escola de Campo foi discutir e propor em conjunto práticas e orientações para o desenvolvimento de planos comunitários de prevenção de incêndios. Nesta segunda instância, embora também procurássemos partilhar experiências sobre práticas de prevenção de incêndios florestais, consideramos também a abordagem dos eixos e dimensões identificados a partir das entrevistas realizadas na investigação em curso do projeto Smart Forests sobre 'FireTech' e redes de incêndios comunitários, que influenciam tanto as dinâmicas territoriais atuais como as que ambicionamos promover. Assim, esta instância permitiu-nos também apresentar à comunidade as principais aprendizagens e desafios identificados nesta investigação.

O dia foi marcado por três momentos: 1) a exposição de experiências comunitárias e institucionais, 2) o jogo Incêndios Florestais como Planetário, co-criação de histórias mais que humanas sobre o fogo e 3) a oficina Cartografia social das florestas e do fogo, do real ao imaginado.

A primeira parte consistiu em apresentações do trabalho realizado pela equipe do Smart Forests no Chile nos últimos meses, bem como de várias experiências de organizações comunitárias e institucionais focadas na prevenção e combate a incêndios florestais no Chile nos últimos anos. Entre elas, a Ecobrigada Chucaw Mahuida (Lampa, Região Metropolitana), Caritas Chile (regiões de Ñuble e Valparaíso) e o Comité de Emergência Águila Sur (Paine, Região Metropolitana).

Enquanto equipe Smart Forests, partilhamos as lições e desafios identificados no nosso trabalho de campo sobre experiências de utilização de redes e tecnologias socioambientais associadas a incêndios florestais no Chile. Graças à análise das informações recolhidas em entrevistas, visitas de campo e participação em atividades, identificamos dimensões-chave, agrupadas em três eixos, que estão relacionadas com as ações e dinâmicas relacionais, cuja presença promove ou facilita a abordagem desta questão nos territórios.

No eixo socio-comunitário identificamos as dimensões da governança, da liderança local-comunitária, das redes ou alianças e do planejamento da comunicação . No Eixo Tecnológico, visualizámos a importância das tecnologias digitais , das infra-estruturas ou equipamentos, das práticas e conhecimentos locais, bem como da formação técnica. No Eixo das Alterações Climáticas , abordamos a educação ambiental, as estratégias de conservação e a perspetiva de futuros sustentáveis.

Por fim, compartilhamos algumas novas questões que surgiram no processo e que nos convidam a refletir e dialogar sobre esses eixos e dimensões. Algumas delas foram "Como democratizar os espaços de articulação das comunidades e outros atores para a resolução de problemas socioambientais, promovendo sua resiliência?", "Quais tecnologias (digitais ou outras) são mais propícias e coerentes com os saberes e práticas locais para o cuidado dos ambientes socioambientais nas florestas?", e "Qual a transformação das políticas públicas e regulamentações nacionais sobre incêndios florestais, ordenamento territorial e matriz produtiva do modelo florestal , para que sejam coerentes com futuros mais sustentáveis e justos?".

Em seguida, Loreto Márquez, educador ambiental autodidata e membro da brigada florestal comunitária, juntamente com Daniel Poblete, futuro técnico ambiental, ambos guardas florestais de Altos de Chicauma e parte da EcoBrigada Chukaw Mahuida, apresentaram a história desta organização comunitária, o trabalho que realizam e as diferentes atividades que desenvolvem na prevenção e combate a incêndios, bem como na educação ambiental. Em seguida, Pedro Contreras, Assistente Social e Coordenador de Projetos em Gestão de Riscos de Desastres do Programa de Meio Ambiente, Gestão de Riscos e Emergências da Caritas Chile, abordou vários processos de intervenção comunitária liderados pela Caritas para a redução participativa do risco de incêndios florestais nas regiões de Valparaíso, Maule, Ñuble e Biobío. Finalmente, Leonardo Nuñez, presidente da Comunidade Ecológica Águila Sur, Paine, Região Metropolitana, juntamente com Alejandro Salinas, sociólogo com experiência em educação ambiental e projetos de desenvolvimento local em comunidades rurais e urbanas, falaram sobre o Comité de Emergência da Comunidade Águila Sur e o papel dos brigadistas na prevenção e combate aos incêndios, bem como a importância das atividades familiares e participativas de formação, preparação e educação ambiental na sua comunidade.

Todas estas apresentações permitiram aos participantes abordar os contextos atuais da prevenção de incêndios florestais, principalmente a partir da perspectiva das experiências comunitárias.

Depois das exposições e de uma pausa para o café, dividimo-nos em grupos para nos prepararmos para jogar Incêndio Florestal como Planetárioum jogo de cartas criado e desenhado por Bárbara Acevedo, participante nas Residências Floresta Pehuén: Ecologias do Fogo da Fundação Mar Adentro. Cada grupo tinha o objetivo de responder a uma das perguntas pré-selecionadas e, para isso, tinha de escolher, de entre o baralho de cartas em cada mesa, três conceitos para formular uma resposta através de uma história, poema ou frase. Após cada resposta individual, cada grupo partilhou as suas criações e teve de se organizar para unir e ordenar as respostas, co-criando assim uma história coletiva com significado. As questões abordadas estavam associadas aos sentimentos dos seres mais do que humanos que também habitam as florestas. Foram elas: "O que a lagartixa imagina quando o fogo se aproxima?", "O que a araucária pensa quando sente a inevitável proximidade do fogo?" e "O que a quila percebe depois que o fogo passa?

Através deste jogo coletivo, co-criamos histórias sobre o fogo e as florestas, de um ponto de vista multiespecífico e mais do que humano , permitindo aos participantes explorar as relações dos habitantes dos seus territórios. As histórias são compostas por frases com um significado e sequência simbólicos, demonstrando as múltiplas percepções e formas de pensar do grupo sobre aqueles seres. As histórias foram fixadas na parede da sala para que, no decorrer do evento, qualquer pessoa as pudesse ler.

Perguntamos a Maya Errázuriz, Diretora de Arte e Publicações da Fundação Mar Adentro, qual a sua percepção do jogo Incêndio Florestal como Planetário e ela comentou: "Sinto que no início gerou muita curiosidade, mas depois todos começaram a soltar-se muito rapidamente e ficaram muito surpreendidos com algo tão subtil e simples, com toda a mensagem que pode ser entendida e com a facilidade com que foi possível construir uma história coletiva em muito pouco tempo entre pessoas que não se conheciam (...) É um jogo que tem uma grande capacidade para gerar estas narrativas conjuntas em contextos muito diversos e a partir de diferentes perspectivas".

Depois do jogo, passamos à atividade participativa seguinte da Escola de Campo, o workshop "Cartografia Social do Fogo e das Florestas: do real ao imaginado".Cartografia Social do Fogo e das Florestas: do Real ao Imaginado". O objetivo era explorar as representações simbólicas das dinâmicas, relações, práticas e redes dos habitantes com os seus territórios, partilhando em grupos o estado atual e o futuro desejado dos seus territórios e habitantes, em termos de cuidados florestais e prevenção de incêndios florestais. Decidimos gerar uma instância participativa de mapeamento subjetivo, porque, tal como proposto pelo coletivo Iconoclasistasdo qual recolhemos ideias para criar esta metodologia, "A construção de um mapa é uma forma de elaborar narrativas coletivas em torno do que é comum, tornando visíveis certos encontros e consensos sem atenuar as diversidades".

Para tal, o primeiro passo consistiu em organizar os participantes em grupos, reunindo-os de acordo com a sua origem territorial (mesma comuna, província, região ou zona). Individualmente, e através de desenhos, responderam à seguinte pergunta Como é que representam hoje o próprio território e os seus habitantes, em termos de elementos para o cuidado das florestas e a prevenção dos incêndios florestais? Estas representações tiveram de ser englobadas, incluindo elementos onde as dimensões sócio-comunitária, tecnológica e de futuro sustentável se materializam em ambos, elementos e ações para cuidar das florestas e das fontes de risco de incêndio florestal. Para esta dinâmica, criámos um adesivo por dimensão para acompanhar os desenhos e identificar mais rapidamente a presença destes elementos nas representações dos participantes.

A segunda etapa da cartografia social consistiu em desenhar numa outra folha de papel o mesmo território com um futuro desejado ou imaginado, considerando todos os elementos que ainda precisam de ser incorporados, transformados ou aprofundados em cada dimensão e território. A questão abordada foi Como imaginam próprio território território e os seus habitantes em um futuro melhor, em termos de elementos para o cuidado das florestas e a prevenção dos incêndios florestais? Neste exercício, embora a maioria tenha desenhado um território desejado, houve um participante excepcional que nos disse que o seu território atual coincide com o seu território desejado.

Posteriormente, cada participante de cada grupo compartilhou os seus desenhos e as dimensões que apresentavame, em seguida, entre todos eles, montaram um território coletivo integrado com os territórios desenhados individualmente. Além disso, a esta espécie de colagem territorial, tiveram que acrescentar colaborações com outros territórios e possíveis utilizações de tecnologias no seu interior, entendendo-as como um meio de transformar as suas realidades para se aproximarem dos territórios imaginados, ou seja, perguntando-se como podemos colaborar para promover o tipo de desenvolvimento que aspiramos a melhorar no nosso território.

Em seguida, cada grupo teve de localizar o mosaico de territórios no mapa do Chile, no fundo da sala, respondendo à seguinte pergunta Onde colocariam os seus territórios co-criados num mapa do território nacional? Depois, observem, partilhem e deem feedback sobre os territórios dos outros grupos, utilizando autocolantes de comentários, tendo como guia as seguintes perguntas Conhecem experiências de outros territórios sobre cuidados florestais e prevenção de incêndios florestais? Que aprendizagens e desafios emergem dessas outras experiências? e finalmente Que colaborações com outros territórios poderiam permitir-lhes alcançar as transformações de que necessitam? Para além disso, os participantes de diferentes territórios foram convidados a chegar a um acordo sobre alterações e a acrescentar novos elementos entre si.

Para concluir o mapeamento social e a Escola de Campo, realizamos uma sessão plenária em que cada grupo apresentou as reflexões finais do exercício. Nos diferentes grupos foi possível identificar diferenças culturais, geracionais e vivenciais. Os participantes associados ao grupo da Região Metropolitana destacaram a educação ambiental como uma dimensão importante para alcançar os futuros desejados, e a necessidade de trabalhar com maior profundidade e participação na dimensão da governança da água .

Este último aspecto também foi repetido no grupo da bacia do Mallolafquen -Lago Villarrica-, Região da Araucanía, onde mencionaram que é essencial formar alianças entre as comunidades, uma vez que a água é cada vez mais escassa, mas é fundamental para a vida, a conservação e a prevenção e combate a incêndios. Neste território, por sua vez, comentaram a falta de oportunidades para pôr em prática os conhecimentos teóricos que possuem e a necessidade de uma maior articulação comunitária, para avançar na solução das necessidades locais.

Estas últimas, baseadas em iniciativas autônomas e autogeridas que não dependem apenas da vontade das instituições públicas, para as quais é essencial criar confiança entre organizações e comunidades. Por tudo isto, um futuro comum desejado é a criação de espaços de intercâmbio horizontal de experiências coletivas, com instâncias para as materializar e pôr em prática.

No sector de Palguín Alto Montaña, Pucón, La Araucanía, composto maioritariamente por novos habitantes, reafirmam a necessidade de união entre vizinhos, uma vez que existe uma separação entre antigos e novos habitantes, o que afetou a sua capacidade de lidar com os problemas associados aos incêndios, à queima de lixo, ao enterramento de lixo e detritos e à falta de coordenação sobre quando aplicar determinadas práticas. Sugerem que atores externos, como o Conaf, podem servir de pontes ou mediadores, reunindo a comunidade ou comunidades, através de conselhos de bairro ou outras organizações, para resolver estes problemas, uma vez que, por vezes, os atores locais não estão abertos a que os seus costumes sejam questionados.

Atividades informativas, atividades familiares e oficinas práticas, por exemplo, sobre gestão da água através de banheiros secos, biofiltros, entre outras contribuições possíveis para o território, são instâncias onde todos podem aprender, e para isso a intervenção conjunta com atores de outros territórios como Conaf, fundações, que são necessários para comunicar e apoiar na articulação, pode ser positiva. Esses agentes externos atuam como intermediários em situações mais complexas ou conflituosas, seguindo a linha da educação e da colaboração comunitária.

Em Pucón e nos seus arredores, existem diversidades culturais, comunitárias e geracionais, que constituem um desafio a superar e abordar. Acreditam que este tipo de intercâmbio é fundamental porque lhes permite conhecer pessoas com perspectivas diversas e unir a comunidade através do diálogo criativo e da partilha de experiências de uma forma abrangente. Neste grupo, a comunidade de Panqui também comentou sobre o desafio de construir confiança entre as comunidades e com as instituições. Ainda existe uma falta de colaboração entre as fundações, pois ainda há muitas dinâmicas de competição por recursos. Um dos principais desafios enfrentados pela sua localidade é a falta de conectividade em Panqui Alto, uma vez que ficam isolados em situações de tempestades de neve intensas ou de encerramento de estradas. Curarrehue, a comuna à qual pertence o sector, é uma das comunas mais empobrecidas do Chile, no entanto, as comunidades da zona demonstrara ser criadoras de transformações nos seus próprios territórios, que hoje se materializam em conquistas como o Acordo que cria o Conselho de Governação e Gestão do Parque Nacional Villarrica, sector Puesco Lanínentre a Associação de Comunidades Mapuche Winkulmapu de Kurarewe, a CONAF e o Ministério do Património Nacional.

Como refere Paola Arroyo, investigadora de pós-doutorado na Universidad de La Frontera, neste caso pudemos"partilhar o que sabemos sobre o território e descobrir o que nos falta para trabalhar em conjunto (...) estas instâncias servem para visualizar o que está a acontecer, e (...) ouvir as pessoas que vivem lá, quais são as realidades, as necessidades e como, de uma forma ou de outra, nós, da academia, podemos contribuir. (...) Conhecer as diferentes experiências tanto a nível local como nacional, mais a participação destes diferentes atores nos territórios, gera realmente uma sinergia no que diz respeito ao conhecimento (...) sobre o cuidado e a conservação (...) para poder estabelecer objetivos e propor coisas que sejam mais relevantes para o território".

Valeria Palma, investigadora da Universidad de La Frontera, por outro lado, destaca o componente artístico na atividade para diversificar a conversa."Gostei da forma como este dia foi abordado, (...) incorporar a arte no diálogo foi ótimo, porque muitas vezes (...) temos ideias básicas semelhantes, mas quando incorporamos o fator artístico (...) percebemos que temos ideias diferentes que também podem ser complementares, desde algo mais científico (...) a algo mais poético, como foi o caso das cartas, que produziram muitos resultados diferentes com base na mesma pergunta, o que foi muito enriquecedor e bonito".

"A impressão que tirei deste dia foi que é muito importante reunir e criar oportunidades para que os diferentes atores se encontrem, que é muitas vezes o que temos mais dificuldade em fazer (...), como Fundação penso que é interessante promover estes momentos (...) e inovar na forma como as diferentes mensagens são comunicadas e obrigar as pessoas a fazer estes exercícios de desenho e outros encontros mais simbólicos associados a estas questões ajuda a facilitar a conversa e a gerar aprendizagem coletiva mais rapidamente". Maya, da Fundação Mar Adentro, comentou.

Limankian, diretor executivo da Fundação Panqui Foletti, do Vale de Panki, na comuna de Curarrehue, ressalta a importância da colaboração e aguarda com expectativa os próximos passos. "O que tiro desta experiência é que, se colaborarmos e nos conhecermos uns aos outros, podemos avançar muito mais rapidamente do que os esforços individuais de cada coletivo, ONG ou fundação. Vou-me embora feliz, à espera do próximo passo, da próxima reunião, (...) que seja muito em breve".