जंगल की आग की रोकथाम के लिए सामुदायिक अनुभवों का आदान-प्रदान

स्मार्ट फ़ॉरेस्ट और मार एडेंट्रो फ़ाउंडेशन द्वारा प्रबंधित यह फ़ील्ड स्कूल, इस वर्ष मंगलवार, 12 नवंबर, 2024 को यूनिवर्सिडैड डे ला फ्रोंटेरा , ला अरूकानिया क्षेत्र, चिली के पुकोन परिसर में आयोजित किया गया था, और इसमें सामूहिक का एक उदाहरण शामिल था। जंगल की आग की कहानियों, नीतियों, प्रथाओं, नेटवर्क और प्रौद्योगिकियों के बारे में सीखना। इसका इरादा देश के मध्य और दक्षिणी क्षेत्र के विभिन्न क्षेत्रों के कलाकारों के बीच चिली में आग के प्रबंधन और रोकथाम के लिए सहयोग नेटवर्क के गठन के लिए बैठकों को बढ़ावा देना था। इसके अलावा, हम वनों की देखभाल के संबंध में वर्तमान और भविष्य की क्षेत्रीय गतिशीलता पर विचार करना चाहते हैं, जिसकी हम विभिन्न आयामों से समुदायों के रूप में इच्छा रखते हैं।

जंगल की आग पर अपने मामले के अध्ययन के संदर्भ में, यह स्मार्ट फॉरेस्ट द्वारा चिली में चलाया गया दूसरा फील्ड स्कूल है, यही कारण है कि इसने उन दोनों अभिनेताओं को एक साथ लाया है जो पहले ही भाग ले चुके हैं और जिन्हें हाल के महीनों में पहचाना और साक्षात्कार किया गया है। इस अंतरविषयक उदाहरण ने समुदाय के नेताओं, स्थानीय, क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर के प्रमुख अभिनेताओं और जंगल की आग, आपदा जोखिम प्रबंधन , संरक्षण , शासन और पर्यावरण शिक्षा के मुद्दों में रुचि रखने वाले पेशेवरों और शोधकर्ताओं को एक साथ लाया। ये निर्णय लेने की प्रक्रियाओं पर ज्ञान, अनुभव, जानकारी और अपने व्यापक नेटवर्क के भीतर विचारों के प्रसारण के साथ योगदान करने में सक्षम थे, विशेष रूप से आग की स्थिति में सामुदायिक संगठन के उदाहरणों के निर्माण और मजबूती और संसाधनों की दृश्यता से संबंधित मामलों में। विभिन्न संगठनों और संस्थानों के साथ सहयोग नेटवर्क का गठन जो देश के विभिन्न क्षेत्रों को कवर करता है, जैसे कि वलपरिसो, मेट्रोपोलिटाना, बायोबियो, Ñuble और ला अरौकेनिया क्षेत्र।

11 अप्रैल, 2024 को आयोजित पहले फील्ड स्कूल के विपरीत, इस बैठक में एक आभासी प्रदर्शनी और भागीदारी के तौर-तरीके पर विचार किया गया, जिसने अन्य स्थानों के अभिनेताओं की उपस्थिति की अनुमति दी, जो विभिन्न कारणों से इस तिथि में पुकॉन में शामिल नहीं हो सके। इसके लिए, प्रदर्शनी और कार्यशाला गतिविधियों को अपने व्हाइटबोर्ड टूल के माध्यम से ज़ूम प्लेटफ़ॉर्म पर लागू करने के लिए अनुकूलित किया गया था।

पहले फील्ड स्कूल का उद्देश्य सामुदायिक अग्नि निवारण योजनाओं के विकास के लिए प्रथाओं और दिशानिर्देशों पर संयुक्त रूप से चर्चा करना और प्रस्तावित करना था। इस दूसरे उदाहरण में, हालाँकि हम जंगल की आग रोकथाम प्रथाओं पर अनुभव साझा करना चाहते हैं, हम ' फायरटेक ' और सामुदायिक अग्नि नेटवर्क पर स्मार्ट वन परियोजना के चल रहे शोध में किए गए साक्षात्कारों से पहचाने गए अक्षों और आयामों को संबोधित करने पर भी विचार करते हैं। जो वर्तमान क्षेत्रीय गतिशीलता और जिन्हें हम बढ़ावा देने की आकांक्षा रखते हैं, दोनों को प्रभावित करते हैं। इसलिए, इस उदाहरण ने इस शोध में पहचानी गई मुख्य सीखों और चुनौतियों को समुदाय के सामने प्रस्तुत करने की भी अनुमति दी।

दिन को तीन क्षणों द्वारा चिह्नित किया गया था: 1) सामुदायिक और संस्थागत अनुभवों की प्रदर्शनी, 2) तारामंडल के रूप में खेल वन अग्नि, आग के बारे में मानवीय कहानियों से अधिक का सह-निर्माण और 3) जंगलों और आग के सामाजिक मानचित्रण पर कार्यशाला, वास्तविक से कल्पना तक.

पहले क्षण में हाल के महीनों में चिली में स्मार्ट फ़ॉरेस्ट टीम द्वारा किए गए कार्यों की प्रस्तुतियाँ शामिल थीं, साथ ही हाल के वर्षों में चिली में जंगल की आग की रोकथाम और मुकाबला करने पर केंद्रित समुदाय और संस्थागत संगठनों के विभिन्न अनुभव भी शामिल थे। उनमें से, चूकाव महुइडा इकोब्रिगेड (लाम्पा, मेट्रोपॉलिटन क्षेत्र), कैरिटास चिली (उबल और वालपराइसो क्षेत्र) और एगुइला सुर आपातकालीन समिति (पाइन, मेट्रोपॉलिटन क्षेत्र)।

एक स्मार्ट फ़ॉरेस्ट टीम के रूप में हम चिली में जंगल की आग से जुड़े नेटवर्क और सामाजिक-पर्यावरणीय प्रौद्योगिकियों के उपयोग के अनुभवों पर अपने क्षेत्र कार्य में पहचानी गई सीख और चुनौतियों को साझा करते हैं। साक्षात्कारों, क्षेत्र दौरों और गतिविधियों में भागीदारी से एकत्र की गई जानकारी के विश्लेषण के लिए धन्यवाद, हमने प्रमुख आयामों की पहचान की, जिन्हें तीन अक्षों में समूहीकृत किया गया है, जो कार्यों और संबंधपरक गतिशीलता से संबंधित हैं, जिनकी उपस्थिति इस मुद्दे के समाधान को बढ़ावा देती है या सुविधा प्रदान करती है। प्रदेश.

सामाजिक-सामुदायिक धुरी में हम शासन, स्थानीय-सामुदायिक नेतृत्व, गठित कार्य नेटवर्क या गठबंधन और संचार योजना के आयामों की पहचान करते हैं। प्रौद्योगिकी धुरी में हम तकनीकी प्रशिक्षण उदाहरणों के अलावा डिजिटल प्रौद्योगिकियों, बुनियादी ढांचे या उपकरण, स्थानीय प्रथाओं और ज्ञान के महत्व की कल्पना करते हैं। जलवायु परिवर्तन धुरी में हम पर्यावरण शिक्षा, संरक्षण रणनीतियों और टिकाऊ भविष्य पर परिप्रेक्ष्य को संबोधित करते हैं।

अंत में, हम कुछ नए प्रश्न साझा करते हैं जो इस प्रक्रिया में उभरे हैं और जो हमें इन अक्षों और आयामों के बारे में प्रतिबिंबित करने और बातचीत करने के लिए आमंत्रित करते हैं। इनमें से कुछ थे "सामाजिक-पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए समुदायों और अन्य कलाकारों की अभिव्यक्ति के लिए स्थानों को कैसे लोकतांत्रिक बनाया जाए, उनके लचीलेपन को बढ़ावा दिया जाए?", "कौन सी प्रौद्योगिकियां (डिजिटल या अन्य) स्थानीय ज्ञान और प्रथाओं के साथ सबसे अनुकूल और सुसंगत हैं" जंगलों में सामाजिक-पर्यावरणीय वातावरण की देखभाल?", और "जंगल की आग, क्षेत्रीय योजना और वन मॉडल के उत्पादक मैट्रिक्स से संबंधित सार्वजनिक नीतियों और राष्ट्रीय नियमों में क्या परिवर्तन किया जाए, ताकि वे अधिक टिकाऊ भविष्य के साथ सुसंगत हों और न्याय परायण?"

इसके बाद, लोरेटो मार्केज़, स्व-सिखाया पर्यावरण शिक्षक और सामुदायिक वानिकी ब्रिगेड के सदस्य, डैनियल पोबलेट, भविष्य के पर्यावरण तकनीशियन, दोनों अल्टोस डी चिकाउमा पार्क रेंजर्स और चुकॉ महुइडा इकोब्रिगडा के हिस्से के साथ, इस सामुदायिक संगठन का इतिहास, उनके द्वारा किए गए कार्य को प्रस्तुत किया। वे विभिन्न आग की रोकथाम और लड़ाई की गतिविधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा भी प्रदान करते हैं। फिर पर्यावरण के आपदा जोखिम प्रबंधन, कैरिटास चिली के जोखिम प्रबंधन और आपातकालीन कार्यक्रम में सामाजिक कार्यकर्ता और परियोजना समन्वयक पेड्रो कॉन्ट्रेरास ने उन विभिन्न सामुदायिक हस्तक्षेप प्रक्रियाओं को संबोधित किया, जिनका नेतृत्व कैरिटास ने क्षेत्रों में वानिकी की भागीदारी में कमी के लिए किया है वलपरिसो, माउले, डबल और बायोबियो। अंत में, एगुइला सुर पारिस्थितिक समुदाय, पाइन, मेट्रोपॉलिटन क्षेत्र के अध्यक्ष लियोनार्डो नुनेज़ ने ग्रामीण और शहरी समुदायों में पर्यावरण शिक्षा और स्थानीय विकास परियोजनाओं में अनुभव वाले समाजशास्त्री एलेजांद्रो सेलिनास के साथ मिलकर एगुइला सुर सामुदायिक आपातकालीन समिति और भूमिका के बारे में बात की। आग को रोकने और उससे लड़ने में ब्रिगेड के सदस्यों के अलावा, उनके समुदाय में पारिवारिक और भागीदारी प्रशिक्षण, तैयारी और पर्यावरण शिक्षा गतिविधियों का महत्व।

इन सभी प्रदर्शनियों ने प्रतिभागियों को जंगल की आग की रोकथाम के वर्तमान संदर्भों को मुख्य रूप से सामुदायिक अनुभवों के परिप्रेक्ष्य से देखने की अनुमति दी।

प्रस्तुतियों और कॉफी ब्रेक के बाद, हम फॉरेस्ट फायर को प्लैनेटेरियम के रूप में खेलने के लिए तैयार होने के लिए समूहों में विभाजित हो गए, जो एक कार्ड गेम है, जिसे बोस्क पेहुएन रेजीडेंसी: फायर इकोलॉजी ऑफ फंडासियोन मार एडेंट्रो के एक प्रतिभागी, बारबरा एसेवेडो द्वारा बनाया और डिजाइन किया गया है। प्रत्येक समूह का उद्देश्य पूर्व-चयनित प्रश्नों में से एक का उत्तर देना था, ऐसा करने के लिए, उन्हें प्रत्येक टेबल पर व्यवस्थित कार्डों के डेक से एक कहानी , कविता या वाक्यांश के माध्यम से उत्तर तैयार करने के लिए तीन अवधारणाओं का चयन करना था। प्रत्येक व्यक्तिगत प्रतिक्रिया के बाद, प्रत्येक समूह ने अपनी रचनाएँ साझा कीं और प्रतिक्रियाओं को एकजुट करने और व्यवस्थित करने के लिए खुद को संगठित करना पड़ा, इस प्रकार एक सार्थक सामूहिक कहानी का सह-निर्माण किया गया। पूछे गए प्रश्न जंगलों में रहने वाले इंसानों से भी अधिक लोगों की भावनाओं से जुड़े थे। ये थे: "जब आग करीब आती है तो छिपकली क्या कल्पना करती है?", "जब आग की अपरिहार्य निकटता महसूस होती है तो अरुकारिया क्या सोचती है?" और "आग से गुजरने के बाद किला को क्या अनुभव होता है?"

इस सामूहिक खेल के माध्यम से, हम बहु-प्रजाति और मानवीय दृष्टिकोण से कहीं अधिक, आग और जंगलों के बारे में कहानियों का सह-निर्माण करने में सक्षम थे, जिससे प्रतिभागियों को अपने क्षेत्रों के निवासियों के संबंधों का पता लगाने की अनुमति मिली। कहानियाँ अर्थ और प्रतीकात्मक अनुक्रम वाले वाक्यांशों से बनी हैं, जो संदर्भित प्राणियों के संबंध में समूह की कई धारणाओं और सोचने के तरीकों को प्रदर्शित करती हैं। कहानियाँ कमरे की दीवार पर लगा दी गईं ताकि कार्यक्रम के दौरान कोई भी आकर उन्हें पढ़ सके।

हमने फंडाकियोन मार एडेंट्रो में कला और प्रकाशन की निदेशक माया एराज़ुरिज़ से गेम फॉरेस्ट फायर को तारामंडल के रूप में उनकी धारणा के बारे में पूछा और उन्होंने हमें बताया: "मुझे लगता है कि पहले तो इसने बहुत जिज्ञासा पैदा की, लेकिन फिर वे सभी धुंधले होने लगे बहुत जल्दी और इतनी सूक्ष्म और सरल बात से बहुत चकित रह गए, वह सारा संदेश जिसकी कल्पना की जा सकती है और जो लोग एक-दूसरे को नहीं जानते थे, उनके बीच बहुत ही कम समय में एक सामूहिक कहानी को एक साथ रखना कितना आसान था। (...) यह एक ऐसा खेल है जिसमें बहुत ही विविध संदर्भों और विभिन्न दृष्टिकोणों से इन संयुक्त कथाओं को उत्पन्न करने की बड़ी क्षमता है।

एक बार खेल समाप्त होने के बाद, हमने फील्ड स्कूल की अगली भागीदारी गतिविधि, " आग और जंगलों का सामाजिक मानचित्रण: वास्तविक से कल्पना तक " कार्यशाला के लिए रास्ता दिया। इसका उद्देश्य अपने क्षेत्रों के साथ निवासियों की गतिशीलता, संबंधों, प्रथाओं और नेटवर्क के प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व का पता लगाना था, देखभाल के संदर्भ में अपने क्षेत्रों और निवासियों की वर्तमान स्थिति और वांछित भविष्य दोनों को एक समूह के रूप में साझा करना था। जंगल और जंगल की आग की रोकथाम. हमने व्यक्तिपरक मानचित्रण का एक सहभागी उदाहरण उत्पन्न करने का निर्णय लिया, क्योंकि, जैसा कि इकोनोक्लासिस्टस कलेक्टिव द्वारा प्रस्तावित किया गया था , जिससे हमने इस पद्धति को बनाने के लिए विचार एकत्र किए, "मानचित्र का निर्माण आम लोगों के इर्द-गिर्द सामूहिक कहानियों को विकसित करने का एक तरीका है, जिससे कुछ मुठभेड़ होती हैं विविधताओं को कम किए बिना दृश्यमान और सर्वसम्मति।”

इसके लिए, पहले कदम में प्रतिभागियों को खुद को समूहों में संगठित करना, उन्हें उनके क्षेत्रीय मूल (समान कम्यून, प्रांत, क्षेत्र या ज़ोन) के अनुसार मिलने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल था। व्यक्तिगत रूप से और चित्रों के माध्यम से, उन्होंने इस प्रश्न का उत्तर दिया : आप वर्तमान में जंगलों की देखभाल और जंगल की आग की रोकथाम के तत्वों के संदर्भ में अपने क्षेत्र और उसके निवासियों का प्रतिनिधित्व कैसे करते हैं? इन अभ्यावेदनों को उन तत्वों सहित शामिल किया जाना था जहां सामाजिक-सामुदायिक, तकनीकी और टिकाऊ भविष्य के आयाम जंगलों की देखभाल और जंगल की आग के जोखिम के स्रोतों में तत्वों और कार्यों दोनों में मूर्त रूप लेते हैं। इस गतिशीलता के लिए, हमने चित्रों के साथ प्रति आयाम एक स्टिकर डिज़ाइन किया है और प्रतिभागियों के अभ्यावेदन में इन तत्वों की उपस्थिति को अधिक तेज़ी से पहचाना जा सकता है।

सामाजिक मानचित्रण के दूसरे चरण में वांछित या काल्पनिक भविष्य के साथ उसी क्षेत्र को दूसरी शीट पर चित्रित करना शामिल था, जिसमें उन सभी तत्वों पर विचार किया गया था जिन्हें प्रत्येक आयाम और क्षेत्र में शामिल, परिवर्तित या गहरा किया जाना बाकी है। प्रश्न का उत्तर यह था : जंगलों की देखभाल और जंगल की आग की रोकथाम के तत्वों के संदर्भ में, आप अपने क्षेत्र और उसके निवासियों के बेहतर वांछित भविष्य की कल्पना कैसे करते हैं? इस अभ्यास में, हालांकि बहुमत ने एक वांछित क्षेत्र निकाला, असाधारण रूप से एक प्रतिभागी था जिसने हमें बताया कि उसका वर्तमान क्षेत्र उसके इच्छित क्षेत्र से मेल खाता है।

इसके बाद, प्रत्येक समूह के प्रत्येक प्रतिभागी को अपने चित्र और उनके द्वारा दिखाए गए आयामों को साझा करना था, और फिर वे एक साथ मिलकर व्यक्तिगत रूप से तैयार किए गए क्षेत्रों के साथ एक सामूहिक और एकीकृत क्षेत्र बना सकते थे। इसके अलावा, इस प्रकार के क्षेत्रीय कोलाज में उन्हें अन्य क्षेत्रों के साथ सहयोग और उनके भीतर प्रौद्योगिकियों के संभावित उपयोग को जोड़ना था, इन्हें कल्पित क्षेत्रों के करीब पहुंचने के लिए उनकी वास्तविकताओं को बदलने के साधन के रूप में समझना था, यानी पूछना था कि हम कैसे सहयोग कर सकते हैं हम अपने क्षेत्र में जिस प्रकार के विकास में सुधार करना चाहते हैं उसे बढ़ावा दें।

फिर, प्रत्येक समूह को कमरे के पीछे व्यवस्थित चिली के मानचित्र पर प्रदेशों की पच्चीकारी का पता लगाना था, और इस प्रश्न का उत्तर देना था : वे राष्ट्रीय क्षेत्र के मानचित्र के भीतर अपने सह-निर्मित क्षेत्रों को कहाँ रखेंगे? फिर निम्नलिखित प्रश्नों द्वारा निर्देशित टिप्पणी स्टिकर के माध्यम से अन्य समूहों के क्षेत्रों का अवलोकन, साझा और प्रतिक्रिया प्रदान करें: क्या आप जंगलों की देखभाल और जंगल की आग की रोकथाम के संबंध में अन्य क्षेत्रों के अनुभवों के बारे में जानते हैं? इन अन्य अनुभवों से क्या सीख और चुनौतियाँ सामने आती हैं और अंततः , अन्य क्षेत्रों के साथ कौन सा सहयोग उन्हें उन परिवर्तनों को प्राप्त करने की अनुमति दे सकता है जिनकी उन्हें आवश्यकता है? इसके साथ ही, विभिन्न क्षेत्रों के प्रतिभागियों को परिवर्तनों पर सहमति व्यक्त करने और एक-दूसरे में नए तत्व जोड़ने के लिए आमंत्रित किया गया।

सामाजिक मानचित्रण और फील्ड स्कूल को समाप्त करने के लिए, हमने एक पूर्ण सत्र आयोजित किया जहां प्रत्येक समूह ने अभ्यास के अंतिम प्रतिबिंब प्रस्तुत किए। विभिन्न समूहों में हम सांस्कृतिक, पीढ़ीगत और अनुभवात्मक अंतरों की पहचान करने में सक्षम थे। मेट्रोपॉलिटन रीजन समूह से जुड़े प्रतिभागियों ने वांछित भविष्य प्राप्त करने के लिए पर्यावरण शिक्षा को एक महत्वपूर्ण आयाम के रूप में उजागर किया, और जल प्रशासन के आयाम में अधिक गहराई और भागीदारी के साथ काम करने की आवश्यकता पर प्रकाश डाला।

उत्तरार्द्ध को मैलोलाफक्वेन बेसिन -लेक विलारिका- , ला अरौकानिया क्षेत्र के समूह में भी दोहराया गया था, जहां उन्होंने उल्लेख किया था कि समुदायों के बीच गठबंधन बनाने के लिए यह आवश्यक है, क्योंकि पानी एक ऐसा तत्व है जिसकी कमी बढ़ रही है लेकिन यह जीवन के लिए मौलिक है, संरक्षण, और आग की रोकथाम और लड़ाई। इस क्षेत्र में, बदले में, उन्होंने ऐसे उदाहरणों की कमी पर टिप्पणी की जहां संभाले गए सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लाया जा सकता है और स्थानीय आवश्यकताओं के समाधान में आगे बढ़ने के लिए अधिक सामुदायिक अभिव्यक्ति की आवश्यकता है।

उत्तरार्द्ध, स्वायत्त और स्व-प्रबंधित पहलों से, जो केवल सार्वजनिक संस्थानों की इच्छा पर निर्भर नहीं हैं, जिसके लिए संगठनों और समुदायों के बीच विश्वास पैदा करना महत्वपूर्ण है। इस सब के लिए, एक सामान्य वांछित भविष्य सामूहिक अनुभवों के क्षैतिज आदान-प्रदान के लिए स्थान बनाना है, उदाहरणों के साथ उन्हें भौतिक बनाना और उन्हें अभ्यास में लाना है।

पाल्गुइन अल्टो मोंटाना, पुकोन, ला अरौकानिया के क्षेत्र में, जो ज्यादातर नए निवासियों से बने हैं, वे पड़ोसियों की एकता की आवश्यकता की पुष्टि करते हैं, क्योंकि पुराने और नए निवासियों के बीच अलगाव है, जिसने समस्याओं को घेरने की क्षमता में प्रवेश किया है आग, कूड़ा जलाने, कूड़े और मलबे को दफनाने और कुछ प्रथाओं को कब लागू करना है इसके समन्वय की कमी से जुड़ा हुआ है। उनका प्रस्ताव है कि बाहरी अभिनेता, जैसे कि कॉनफ़, पड़ोस के संघों या अन्य संगठनों के माध्यम से समुदाय या समुदायों को एक साथ लाकर पुल या मध्यस्थ के रूप में काम कर सकते हैं, और इस प्रकार इन समस्याओं का समाधान कर सकते हैं, क्योंकि कभी-कभी कुछ स्थानीय अभिनेता खुले नहीं होते हैं प्रश्न रीति-रिवाज.

जानकारीपूर्ण, पारिवारिक गतिविधियाँ और व्यावहारिक कार्यशालाएँ, पी.जे. शुष्क शौचालयों के माध्यम से जल प्रबंधन, बायोफिल्टर, क्षेत्र में अन्य संभावित योगदानों के बीच, ऐसे उदाहरण हैं जहां हर कोई सीख सकता है और इसके लिए, कॉनफ, फाउंडेशन जैसे अन्य क्षेत्रों के अभिनेताओं के साथ संयुक्त हस्तक्षेप, जो संचार और संयुक्त समर्थन के लिए आवश्यक हैं। ये बाहरी एजेंट शिक्षा और सामुदायिक सहयोग की तर्ज पर अधिक जटिल या संघर्षपूर्ण स्थितियों में मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं।

पुकोन और आसपास के क्षेत्रों में, सांस्कृतिक, सामुदायिक और पीढ़ीगत विविधताएं हैं, जो एक चुनौती है जिसे दूर किया जाना चाहिए और संबोधित किया जाना चाहिए। वे इस प्रकार के आदान-प्रदान उदाहरणों को महत्वपूर्ण मानते हैं क्योंकि वे आपको रचनात्मक संवाद और व्यापक रूप से अनुभव साझा करने के माध्यम से विविध दृष्टिकोण वाले लोगों से मिलने और समुदाय को एकजुट करने की अनुमति देते हैं। साथ ही इस समूह में, पनक्वी समुदाय की ओर से, समुदायों और संस्थानों के बीच विश्वास बनाने की चुनौती पर चर्चा की गई। फ़ाउंडेशन के बीच सहयोग के उदाहरणों की अभी भी कमी है, क्योंकि संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा की अभी भी कई गतिशीलताएँ हैं। उनके शहर के सामने आने वाली मुख्य चुनौतियों में से एक पनक्वी ऑल्टो में कनेक्टिविटी की कमी है, क्योंकि तीव्र बर्फबारी या सड़क बंद होने की स्थिति में वे अलग-थलग पड़ जाते हैं। कुरारेह्यू, वह कम्यून जिसके अंतर्गत यह क्षेत्र आता है, चिली में सबसे अधिक गरीब समुदायों में से एक है, हालांकि, क्षेत्र के समुदाय अपने स्वयं के क्षेत्रों में परिवर्तनों के निर्माता साबित हुए हैं, एक मुद्दा जो आज उपलब्धियों में मूर्त रूप ले चुका है। समझौता जो कुरारेवे के मापुचे विंकुलमापु समुदायों के संघ, CONAF और राष्ट्रीय संपत्ति मंत्रालय के बीच विलारिका नेशनल पार्क, पुस्को लानिन सेक्टर की शासन और प्रबंधन परिषद बनाता है ।

जैसा कि ला फ्रोंटेरा विश्वविद्यालय में पोस्टडॉक्टोरल शोधकर्ता पाओला अरोयो का उल्लेख है, इस उदाहरण में हम " क्षेत्र के बारे में हम जो जानते हैं उसे साझा करने में सक्षम थे और जानते थे कि एक साथ काम करने में सक्षम होने के लिए हमारे पास क्या कमी है (...) ये उदाहरण काम करते हैं" कल्पना करें कि हम क्या कर रहे हैं, और (...) वहां रहने वाले लोगों से सुनें, वास्तविकताएं, ज़रूरतें क्या हैं और अकादमी से हम किसी न किसी तरह से कैसे योगदान कर सकते हैं। (...) स्थानीय और राष्ट्रीय दोनों स्तरों पर अलग-अलग अनुभवों को जानना, साथ ही क्षेत्रों के इन विभिन्न अभिनेताओं की भागीदारी, वास्तव में देखभाल और संरक्षण (...) के बारे में ज्ञान (...) के बारे में एक तालमेल पैदा करती है ताकि सक्षम हो सके लक्ष्य निर्धारित करना और क्षेत्र के लिए अधिक प्रासंगिक चीज़ों का प्रस्ताव करना ।"

दूसरी ओर, ला फ्रोंटेरा विश्वविद्यालय के शोधकर्ता वेलेरिया पाल्मा, बातचीत में विविधता लाने के लिए गतिविधि में कलात्मक घटक पर प्रकाश डालते हैं। " मुझे यह पसंद आया कि इस दिन का स्वागत कैसे किया गया, (...) संवाद में कला को शामिल करना बहुत अच्छा था, क्योंकि कई बार (...) हमारे पास समान बुनियादी विचार होते हैं, लेकिन जब हम कलात्मक कारक को शामिल करते हैं (...) तो हमें एहसास होता है हमारे पास अलग-अलग विचार हैं जो पूरक भी हो सकते हैं, कुछ अधिक वैज्ञानिक (...) से लेकर कुछ अधिक काव्यात्मक तक, जैसा कि पत्रों के मामले में था, जहां एक ही प्रश्न के आधार पर कई अलग-अलग परिणाम सामने आए, जो बहुत समृद्ध और सुंदर। "।

" इस दिन से मुझे जो धारणा मिली है वह यह है कि विभिन्न अभिनेताओं के बीच एक साथ आना और बैठकें आयोजित करना बहुत महत्वपूर्ण है, जो अक्सर हमारे लिए करना सबसे कठिन होता है (...), एक फाउंडेशन के रूप में मुझे यह दिलचस्प लगता है उन पलों को बढ़ावा देने के लिए. (...) और विभिन्न संदेशों को संप्रेषित करने के तरीके में नवाचार करना और लोगों को इन ड्राइंग अभ्यासों और इन विषयों से जुड़ी अन्य अधिक प्रतीकात्मक बैठकों को करने के लिए मजबूर करना बातचीत को सुविधाजनक बनाने और सामूहिक सीखने को अधिक तेज़ी से उत्पन्न करने में मदद करता है । Fundación Mar Adentro की माया ने हमें बताया।

कुरारेह्यू के कम्यून में पांकी घाटी से, पांकी फोलेटी फाउंडेशन के कार्यकारी निदेशक, लिमंकियन, सहयोग के महत्व पर जोर देते हैं और अगले कदमों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। “ मैं इस अनुभव से जो सीखता हूं वह यह है कि यदि हम सहयोग करते हैं और एक-दूसरे को जानते हैं तो हम प्रत्येक समूह, एनजीओ, फाउंडेशन द्वारा किए गए व्यक्तिगत प्रयासों की तुलना में बहुत तेजी से आगे बढ़ सकते हैं। मैं खुश होकर जा रहा हूं, अगले कदम, अगली मुलाकात का इंतजार कर रहा हूं, (...) हो सकता है कि यह बहुत जल्द हो। ”