Échange d'expériences communautaires en matière de prévention des incendies de forêt

Cette école de terrain , gérée par Forêts intelligentes et la Fondation Mar Adentros'est tenue le mardi 12 novembre 2024 au campus de Pucón de l'Université de La Frontera. Université de La FronteraIl s'agissait d'une instance d'apprentissage collectif sur les histoires, les politiques, les pratiques, les réseaux et les technologies liés aux incendies de forêt. Il visait à promouvoir des réunions pour la formation de réseaux de collaboration autour de la gestion et de la prévention des incendies au Chili , entre des acteurs de différentes régions du centre et du sud du pays. En outre, nous avons cherché à réfléchir sur les dynamiques territoriales actuelles et futures auxquelles nous aspirons en tant que communautés de différentes dimensions, en relation avec l'entretien des forêts.

Il s'agit de la deuxième école de terrain organisée au Chili par Smart Forests, dans le cadre de son étude de cas sur les incendies de forêt, qui a rassemblé à la fois les acteurs qui avaient déjà participé et ceux qui ont été identifiés et interrogés au cours des derniers mois. Cet événement transdisciplinaire a rassemblé des dirigeants communautaires, des acteurs clés aux niveaux local, régional et national, ainsi que des professionnels et des chercheurs intéressés par les incendies de forêt, la gestion des risques de catastrophe, la conservation , la gouvernance et l'éducation à l'environnement. Ils ont pu apporter leurs connaissances, leurs expériences, des informations sur les processus de prise de décision et la transmission d'idées au sein de leurs réseaux élargis, en particulier en ce qui concerne la création et le renforcement des instances d'organisation communautaire face aux incendies et la visibilité des ressources pour la formation de réseaux de collaboration avec diverses organisations et institutions couvrant différentes régions du pays, telles que les régions de Valparaíso, Métropolitaine, Biobío, Ñuble et La Araucanía.

Cette réunion a examiné, contrairement à la première première école de terrain tenue le 11 avril 2024, une modalité d'exposition et de participation virtuelle, qui a permis la présence d'acteurs d'autres lieux qui, pour diverses raisons, ne pouvaient pas se rendre à Pucón à cette date. Pour ce faire, les activités de l'exposition et de l'atelier ont été adaptées pour être mises en œuvre sur la plateforme Zoom, par le biais de son outil Whiteboard.

L'objectif de la première école de terrain était de discuter et de proposer ensemble des pratiques et des lignes directrices pour le développement de plans communautaires de prévention des incendies. Dans ce deuxième cas, bien que nous ayons également cherché à partager des expériences sur les pratiques de prévention des incendies de forêt, nous avons également considéré l'approche des axes et des dimensions identifiés à partir des entretiens menés dans le cadre de la recherche en cours du projet Smart Forests sur la "FireTech" et les réseaux communautaires de lutte contre les incendies, qui influencent à la fois les dynamiques territoriales actuelles et celles que nous aspirons à promouvoir. Par conséquent, cette instance nous a également permis de présenter à la communauté les principaux apprentissages et défis identifiés dans le cadre de cette recherche.

La journée a été marquée par trois moments : 1) l'exposition d'expériences communautaires et institutionnelles, 2) le jeu Forest Fire as Planetarium, cocréation d'histoires plus qu'humaines sur le feu et 3) l'atelier Social mapping of forests and fire, from the real to the imagined ( cartographie sociale des forêts et des incendies, du réel à l'imaginaire).

La première partie a consisté en des présentations du travail effectué par l'équipe Smart Forests au Chili au cours des derniers mois, ainsi que de diverses expériences d'organisations communautaires et institutionnelles axées sur la prévention et la lutte contre les incendies de forêt au Chili au cours des dernières années. Parmi elles, l'association Ecobrigade Chucaw Mahuida (Lampa, région métropolitaine), Caritas Chili (régions de Ñuble et Valparaiso) et le Comité d'urgence d'Águila Sur (Paine, région métropolitaine).

En tant qu'équipe Smart Forests, nous partageons les leçons et les défis identifiés dans notre travail de terrain sur les expériences d'utilisation des réseaux socio-environnementaux et des technologies associées aux incendies de forêt au Chili. Grâce à l'analyse des informations recueillies lors des entretiens, des visites de terrain et de la participation à des activités, nous avons identifié des dimensions clés, regroupées en trois axes, qui sont liées aux actions et aux dynamiques relationnelles, dont la présence favorise ou facilite l'approche de cette question dans les territoires.

Dans l'axe sociocommunautaire, nous avons identifié les dimensions de la gouvernance, du leadership de la communauté locale, des réseaux ou des alliances et de la planification des communications. Dans l'axe technologique, nous avons visualisé l'importance des technologies numériques , de l'infrastructure ou de l'équipement, des pratiques et connaissances locales, ainsi que de la formation technique. Dans l'axe du changement climatique , nous abordons l'éducation à l'environnement, les stratégies de conservation et la perspective d'un avenir durable.

Enfin, nous partageons quelques nouvelles questions qui ont émergé au cours du processus et qui nous invitent à réfléchir et à dialoguer sur ces axes et dimensions. Certaines de ces questions étaient les suivantes : "Comment démocratiser les espaces d'articulation des communautés et d'autres acteurs pour la résolution des problèmes socio-environnementaux, en promouvant leur résilience ?", "Quelles technologies (numériques ou autres) sont plus propices et cohérentes avec les connaissances et les pratiques locales pour le soin des environnements socio-environnementaux dans les forêts ?", et "Quelle transformation des politiques publiques et des réglementations nationales sur les incendies de forêt, la planification territoriale et la matrice productive du modèle forestier , de sorte qu'elles soient cohérentes avec des avenirs plus durables et plus justes ?

Ensuite, Loreto Márquez, éducateur environnemental autodidacte et membre de la brigade forestière communautaire, et Daniel Poblete, futur technicien environnemental, tous deux gardes-forestiers à Altos de Chicauma et membres de l'EcoBrigade Chukaw Mahuida, ont présenté l'histoire de cette organisation communautaire, le travail qu'elle accomplit et les différentes activités qu'elle mène en matière de prévention et de lutte contre les incendies, ainsi que d'éducation à l'environnement. Ensuite, Pedro Contreras, travailleur social et coordinateur de projet en gestion des risques de catastrophes du programme de gestion des risques et des urgences de Caritas Chili, a abordé les différents processus d'intervention communautaire que Caritas a menés pour la réduction participative des risques d'incendies de forêt dans les régions de Valparaíso, Maule, Ñuble et Biobío. Enfin, Leonardo Nuñez, président de la communauté écologique Águila Sur, Paine, région métropolitaine, et Alejandro Salinas, sociologue expérimenté dans l'éducation environnementale et les projets de développement local dans les communautés rurales et urbaines, ont parlé du comité d'urgence de la communauté Águila Sur et du rôle des brigadistes dans la prévention et la lutte contre les incendies, ainsi que de l'importance des activités familiales et participatives de formation, de préparation et d'éducation à l'environnement dans leur communauté.

Toutes ces présentations ont permis aux participants d'aborder les contextes actuels de la prévention des incendies de forêt, principalement sous l'angle des expériences communautaires.

Après les expositions et une pause café, nous nous sommes répartis en groupes pour nous préparer à jouer. Le feu de forêt comme planétariumun jeu de cartes créé et conçu par Bárbara Acevedo, une participante au projet "Résidences dans la forêt de Pehuén : Écologies du feu". Résidences dans la forêt de Pehuén : Écologies du feu de la Fundación Mar Adentro. Chaque groupe avait pour objectif de répondre à l'une des questions présélectionnées. Pour ce faire, ils devaient choisir, dans le paquet de cartes posé sur chaque table, trois concepts à utiliser pour formuler une réponse à travers une histoire, un poème ou une phrase. Après chaque réponse individuelle, chaque groupe a partagé ses créations et a dû s'organiser pour unir et ordonner les réponses, cocréant ainsi une histoire collective porteuse de sens. Les questions abordées étaient liées aux sentiments des êtres plus qu'humains qui habitent aussi les forêts. Elles étaient les suivantes : "Qu'imagine le lézard à l'approche du feu ?", "Que pense l'araucaria lorsqu'il sent la proximité inévitable du feu ?" et "Que perçoit la quila après le passage du feu ?

Grâce à ce jeu collectif, nous avons pu cocréer des histoires sur le feu et les forêts, d'un point de vue multi-espèces et plus qu'humain , qui ont permis aux participants d'explorer les relations des habitants de leurs territoires. Les histoires sont composées de phrases ayant une signification et une séquence symboliques, démontrant les multiples perceptions et façons de penser du groupe à propos des êtres auxquels il est fait allusion. Les histoires ont été affichées sur le mur de la salle afin que tout le monde puisse venir les lire au cours de l'événement.

Nous avons demandé à Maya Errázuriz, directrice de l'art et des publications à la Fundación Mar Adentro, ce qu'elle pensait du jeu. Le feu de forêt comme planétarium et elle a déclaré : "J'ai l'impression qu'au début, il a suscité beaucoup de curiosité, mais ensuite tout le monde a commencé à lâcher prise très rapidement et a été très surpris par quelque chose de si subtil et de si simple, par tout le message qui peut être compris et par la facilité avec laquelle il a été possible d'élaborer une histoire collective en très peu de temps entre des personnes qui ne se connaissaient pas (...) C'est un jeu qui a une grande capacité à générer ces récits conjoints dans des contextes très divers et à partir de perspectives différentes".

Après le jeu, nous sommes passés à l'activité participative suivante de l'école de terrain, l'atelier "Cartographie sociale des incendies et des forêts : du réel à l'imaginaire".Cartographie sociale des incendies et des forêts : du réel à l'imaginaire". L'objectif était d'explorer les représentations symboliques des dynamiques, des relations, des pratiques et des réseaux des habitants avec leurs territoires, en partageant en groupes à la fois l'état actuel et l'avenir souhaité de leurs territoires et de leurs habitants, en termes d'entretien des forêts et de prévention des incendies de forêt. Nous avons décidé de générer une instance participative de cartographie subjective, car, comme le propose le collectif Iconoclasistasdont nous nous sommes inspirés pour créer cette méthodologie, "la construction d'une carte est une manière d'élaborer des récits collectifs autour de ce qui est commun, de rendre visibles certaines rencontres et certains consensus sans aplatir les diversités".

Pour ce faire, la première étape a consisté à organiser les participants en groupes, en les réunissant selon leur origine territoriale (même commune, province, région ou zone). Individuellement, et par le biais de dessins, ils ont répondu à la question suivante Comment représentez-vous votre territoire et ses habitants aujourd'hui, en termes d'éléments d'entretien des forêts et de prévention des incendies de forêt ? Il s'agissait d'englober ces représentations, en y incluant des éléments où les dimensions sociocommunautaire, technologique et de développement durable se matérialisent à la fois dans des éléments et des actions d'entretien des forêts et des sources de risque d' incendie de forêt . Pour cette dynamique, nous avons conçu un autocollant par dimension pour accompagner les dessins et identifier plus rapidement la présence de ces éléments dans les représentations des participants.

La deuxième étape de la cartographie sociale a consisté à dessiner sur une autre feuille de papier le même territoire avec un avenir souhaité ou imaginé, en considérant tous les éléments qui doivent encore être incorporés, transformés ou approfondis dans chaque dimension et territoire. La question posée était la suivante Comment imaginez-vous votre territoire et ses habitants dans un avenir meilleur, en termes d'éléments pour le soin des forêts et la prévention des incendies de forêt ? Dans cet exercice, bien que la majorité ait dessiné un territoire souhaité, une participante exceptionnelle nous a dit que son territoire actuel coïncidait avec son territoire souhaité.

Par la suite, chaque participant de chaque groupe a dû partager ses dessins et les dimensions qu'ils montraient, puis, ensemble, composer un territoire collectif intégré aux territoires dessinés individuellement. En outre, à ce type de collage territorial, ils devaient ajouter des collaborations avec d'autres territoires et des utilisations possibles des technologies au sein de ces derniers, en les considérant comme un moyen de transformer leurs réalités pour se rapprocher des territoires imaginés, c'est-à-dire en se demandant comment nous pouvons collaborer pour promouvoir le type de développement que nous aspirons à améliorer sur notre territoire.

Chaque groupe devait ensuite localiser la mosaïque de territoires sur la carte du Chili au fond de la salle, en répondant à la question suivante Où placeraient-ils leurs territoires cocréés sur une carte du territoire national ? Ensuite, observez, partagez et donnez votre avis sur les territoires des autres groupes, en utilisant des autocollants de commentaires, en vous guidant sur les questions suivantes : Connaissez-vous des expériences d'autres territoires en matière d'entretien des forêts et de prévention des incendies de forêt ? Quels sont les enseignements et les défis qui ressortent de ces autres expériences ? et enfin Quelles collaborations avec d'autres territoires pourraient leur permettre de réaliser les transformations dont ils ont besoin ? En parallèle, les participants des différents territoires ont été invités à se mettre d'accord sur les changements et à ajouter de nouveaux éléments entre eux.

Pour conclure la cartographie sociale et l'école de terrain, nous avons organisé une session plénière au cours de laquelle chaque groupe a présenté les réflexions finales de l'exercice. Dans les différents groupes, nous avons pu identifier des différences culturelles, générationnelles et expérientielles. Les participants associés au groupe de la région métropolitaine ont souligné l'importance de l'éducation à l'environnement pour atteindre les objectifs souhaités, ainsi que la nécessité d'approfondir la dimension de la gouvernance de l'eau et d'y participer davantage.

Le groupe du bassin de Mallolafquen (lac Villarrica), dans la région de l'Araucanie, a également répété qu'il était essentiel de former des alliances entre les communautés, car l'eau devient de plus en plus rare, mais elle est fondamentale pour la vie, la conservation, la prévention des incendies et la lutte contre les incendies. Dans ce territoire, ils ont commenté le manque d'opportunités pour mettre en pratique les connaissances théoriques qu'ils possèdent et le besoin d'une plus grande articulation entre les communautés, afin d'avancer dans la résolution des besoins locaux.

Le second, basé sur des initiatives autonomes et autogérées qui ne dépendent pas uniquement de la volonté des institutions publiques, pour lequel il est essentiel d'instaurer la confiance entre les organisations et les communautés. Pour tout cela, l'avenir commun souhaité est de créer des espaces d'échange horizontal d'expériences collectives, avec des instances pour les matérialiser et les mettre en pratique.

Dans le secteur de Palguín Alto Montaña, Pucón, La Araucanía, composé principalement de nouveaux habitants, ils réaffirment le besoin d'unité entre voisins, car il y a une séparation entre les anciens et les nouveaux habitants, ce qui a affecté leur capacité à gérer les problèmes liés aux incendies, à l'incinération des déchets, à l'enfouissement des déchets et des débris, et au manque de coordination quant au moment d'appliquer certaines pratiques. Ils suggèrent que des acteurs externes tels que la Conaf puissent servir de passerelles ou de médiateurs, en réunissant la ou les communautés, par le biais de conseils de quartier ou d'autres organisations, pour résoudre ces problèmes, car les acteurs locaux ne sont parfois pas disposés à voir leurs coutumes remises en question.

Les activités informatives, les activités familiales et les ateliers pratiques, par exemple sur la gestion de l'eau à travers les toilettes sèches, les biofiltres, parmi d'autres contributions possibles au territoire, sont des instances où tout le monde peut apprendre, et pour cela l'intervention conjointe avec des acteurs d'autres territoires tels que la Conaf, les fondations, qui sont nécessaires pour communiquer et soutenir dans l'articulation, peut être positive. Ces agents externes agissent comme des intermédiaires dans des situations plus complexes ou conflictuelles, en suivant la ligne de l'éducation et de la collaboration communautaire.

À Pucón et dans les environs, il existe des différences culturelles, communautaires et générationnelles qui constituent un défi à relever. Ils estiment que ce type d'échange est essentiel car il leur permet de rencontrer des personnes aux perspectives diverses et d'unir la communauté grâce à un dialogue créatif et au partage d'expériences d' une manière globale. Dans ce groupe, la communauté de Panqui a également évoqué le défi que représente l'instauration de la confiance entre les communautés et avec les institutions. Il y a encore un manque de collaboration entre les fondations, car il existe encore de nombreuses dynamiques de concurrence pour les ressources. L'un des principaux défis auxquels est confrontée la localité est le manque de connectivité à Panqui Alto, qui se retrouve isolée en cas de tempêtes de neige intenses ou de fermetures de routes. Curarrehue, la commune à laquelle appartient le secteur, est l'une des communes les plus pauvres du Chili. Cependant, les communautés de la région se sont montrées créatrices de transformations dans leurs propres territoires, qui se matérialisent aujourd'hui par des réalisations telles que l'accord qui crée le Conseil de gouvernance et de développement de la région. Accord qui crée le Conseil de gouvernance et de gestion du parc national de Villarrica, secteur de Puesco Lanínentre l'Association des communautés mapuches Winkulmapu de Kurarewe, la CONAF et le ministère des biens nationaux.

Comme le mentionne Paola Arroyo, chercheuse post-doctorale à l'Universidad de La Frontera, dans ce cas, nous avons pu"partager ce que nous savons sur le territoire et découvrir ce qui nous manque pour travailler ensemble (...) ces instances permettent de visualiser ce qui se passe, et (...) d'entendre les gens qui vivent là, quelles sont les réalités, les besoins et comment, d'une manière ou d'une autre, nous, les universitaires, pouvons y contribuer. (...) L'apprentissage des différentes expériences au niveau local et national, ainsi que la participation de ces différents acteurs dans les territoires, génèrent réellement une synergie en ce qui concerne les connaissances (...) sur les soins et la conservation (...) pour être en mesure de fixer des objectifs et de proposer des choses qui sont plus pertinentes pour le territoire".

Valeria Palma, chercheuse à l'Universidad de La Frontera, souligne quant à elle la composante artistique de l'activité pour diversifier la conversation. "J'ai aimé la façon dont cette journée a été abordée, (...) l 'intégration de l'art dans le dialogue a été formidable, car souvent (...) nous avons des idées de base similaires, mais lorsque nous intégrons le facteur artistique (...) nous nous rendons compte que nous avons des idées différentes qui peuvent également être complémentaires, de quelque chose de plus scientifique (...) à quelque chose de plus poétique, comme ce fut le cas avec les lettres, qui ont produit de nombreux résultats différents à partir de la même question, ce qui était très enrichissant et très beau".

"L'impression que j'ai retirée de cette journée est qu'il est très important de rassembler et de créer des opportunités pour que les différents acteurs se rencontrent, ce qui est souvent ce que nous avons le plus de mal à faire (...), en tant que Fondation je pense qu'il est intéressant de promouvoir ces moments (...) et d'innover dans la manière dont les différents messages sont communiqués et d'obliger les gens à faire ces exercices de dessin et d'autres réunions plus symboliques associées à ces questions aide à faciliter la conversation et à générer un apprentissage collectif plus rapidement". Maya de la Fundación Mar Adentro a commenté.

Limankian, directeur exécutif de la Fondation Panqui Foletti, de la vallée de Panki dans la commune de Curarrehue, souligne l'importance de la collaboration et attend avec impatience les prochaines étapes. "Ce que je retiens de cette expérience, c'est que si nous collaborons et apprenons à nous connaître, nous pouvons avancer beaucoup plus vite que les efforts individuels de chaque collectif, ONG ou fondation. Je pars heureux, en attendant la prochaine étape, la prochaine réunion, (...) qu'elle soit très prochaine".